在新时代背景下，我国基础教育课程改革逐步加强了以信息技术（信息科技）课程为主阵地的信息技术教育的力度。2022年4月，教育部发布了《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，将课程名称从信息技术修改为信息科技。2024年11月，教育部印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，明确提出2030年前在中小学基本普及人工智能教育。由此可以看出，学生数字素养培育已成为教育不可或缺的一部分，而初中阶段的信息科技教育正是培养学生数字素养、计算思维和创新能力的关键时期。各省市的初中信息技术（信息科技）学业水平考试，不仅是对学生学习成果的检验，更是引导教学方向、推动教育改革的重要手段。
自2022年版课程标准颁布后，各地市从教学内容、考查内容上开始探索改革。初中学考因与高中升学关系密切而备受关注，如何开展新课标下新考查形式、加强学生素养评价分析等方面是各地市组考单位必须面对的问题。
一、新课标背景下，探索初中学业水平考试新模式展开剩余66%2025年4月教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，意见中指出要推动课程、教材、教育数字化改革，赋能教育评价改革，建立基于大数据和人工智能支持的教育评价机制，完善结果评价，开展多维度的过程评价、增值评价和综合评价。
相较以往信息科技课程评价，新课标理念下的评价更注重对学生能力的考查。而采用纸笔测验方式，在检验学生实际技能应用水平上有所欠缺。正日软件的信息技术上机考试系统，建立自考务组织、命题制卷、考试实施、自动评分到成绩统计分析于一体的数字化流程，在极大减轻考务组织负担的同时，帮助组考单位建立科学、有效的素养测评体系。在实践技能考查上，系统支持WPS表格、Python、流程图等20余种第三方软件，满足考查学生运用信息科技工具解决问题的多样化需求，以评估学生的实际操作能力和解决问题能力。目前，信息技术上机考试系统已在全国21个省/直辖市/自治区、60多个地市应用，为各级教育主管单位及考试组织者提供多样化的考试解决方案，助力开展多维度的综合评价、完善结果评价，为学生核心素质培育提供精准画像。
二、思路创新 改革初中学考评价新方式新课标以发展学生核心素养、培养全面发展的人为核心。对此，正日软件与专家、任课教师深入探讨、研究设计符合新课标理念的考查方式。建立基于真实情境下的问题解决任务，通过项目式、大单元式、综合式等考查形式，结合数据处理、程序设计、流程设计等考查学生分解问题、解决问题的能力。
随着新课标的落地实施，正日软件为日照市、枣庄市、临沂市等地市定制设计新课标考查题型。一是搭建“情境”考察维度，基于学生日常生活、跨学科融合等情境，考查学生在真实情境下实际解决问题的能力；二是考查形式上，采用综合题、流程图题、程序设计题等多样化方式，将更全面、准确地反映学生的真实素养水平和学习情况。并通过新型考查形式，激发学生的学习兴趣，实现“情境-实践-价值”的测评闭环模式。
正日软件作为高利害考试系统及服务提供商，基于多年初中学业水平考试服务经验，将不断优化升级信息技术上机考试系统，以“注重评价育人、强化素养立意”为核心，满足及适配新课标、新学考的多元化测评需求，为各级教育主管单位及考试组织单位提供定制化解决方案，助推培养适应国家发展战略所需的新型人才。
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